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追寻本真 突出优势 让课堂闪光
时间:2018-12-10 10:10:55 次浏览
            追寻本真  突出优势  让课堂闪光

无锡市运河实验中学   教科室

自从去年我校提出了“追寻本真教育,立足务实课堂”的教育教学新起点,新征程,新系列之后,我们一直在这一理念的指引下进行探索与实践,取得了一定成绩,尤其在“优势成长”理论的指导下,唤醒了学生尘封了的自信,激发了学生前进的动力,市教育督导在《无锡日报》上专门发表了《自信之帆正在“运河”远扬》的报道!同时,我校被陶行知研究学会授予“陶行知实验学校”。经过陶行知思想的浸润和滋养,我们又一次站在教育的制高点,思考我们能为高中学生发展做什么?怎么做?那就是始终牢牢把握“以人为本,推进素质教育”这一战略主题,牢牢把握“提高教育质量”这一核心任务,树立“人人成才、多样化人才”的观念,着力改革创新,努力开创“高质量、多样化、可选择”的我校教育发展新局面。我们要继续在“优势成长”理论的指导下,继续发掘发生优势,发挥学生优势,发展学生优势。于是本次公开课主题是“追寻本真,突出优势,让课堂闪光”。

一、追寻本真——沿袭上一年本真教育系列的主旨

陶行知先生指出:“千教万教,教人求真; 千学万学,学做真人。”教育是充分关注每个生命个体的差异,最大限度地发展他们的智慧和潜能。我们行走在教育的征程上,常常会忘记了我们从哪里出发、为什么出发这样一种初心。所以,静下心来思考什么是教育、教育的根本目的和本质是什么,是教育者应有的担当和应然使命。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的呼唤,让我们追溯本源、返璞归真,回归教育的原点和本真。如何追求教育本真的回归,肩负自己身上的重担,与历史潮流共进,融入这个向往美好生活与不平衡、不充分的矛盾的世界。我们耕耘的这片土地,确实不大。我们也要无愧于这个时代,无愧于教育的事业,无愧于教育的每一个孩子,无愧于自己快乐的人生之旅。追寻本真教育是我永恒的主题。

二、突出优势——凸显适合我校优势成长理论的特色

 我们建立以“优势教育”为特色的学校,“优势成长”将长期指导我们的教育教学工作,培养有理想、懂道理、会学习、强体魄的优秀中学生成了是我们运河中学人共同的愿景。中学生是富有幻想和理想的年龄,他们最重要的内在需求是认识自己,因此要引导正在寻找未来的中学生学会正确地认识自己、塑造自己,规划未来,唤醒学生自主成长的愿望。学校教育必须服务于学生的成长需求,在关爱与尊重中点燃学生的理想,激发学生的潜能,促进学生自主发展。于是我们要遵循学生的兴趣、爱好和特长,引导学生确立目标。帮助学生了解自己,发展学生兴趣、爱好、特长,培养学生职业发展倾向。要让我们的学生知道我喜欢什么,我能做什么,我应该成为什么样的人。我们要通过人生规划专题指导、丰富的课程和活动使学生进一步了解大学,了解专业,树立目标,形成志向,更加自信地完成学业。要让我们的学生志向远大、意志坚强,让孩子们带着理想和自信走向社会。这就是我们追求的教育价值。我们的教育工与高考改革提出的核心素养培养和尊重个性、突出优势、分类培养、多样选择的课程要求完全一致。当我们持续开展“优势教育”,并执着地通过课程建设促进学生优势发展,培养核心素养时,要让我们的学生在变化,老师在变化,学校在变化。

三、闪光课堂——实现前二者目标的教育表现与创新

课堂永远是我们教育学生的主阵地,课堂也是学校文化的核心载体。通过课堂教学实现办学理念,形成办学特色,提升教师的专业水平,促进学生全面而有个性的发展,是我们在特色建设中不断探寻和求索的又一个目标。

课堂教学又是教师与学生的双边活动,学生是课堂教学的活动的主体。课堂教学是创造性的活动,教师和学生在互动中教师每恰到好处的、正确的处理一个问题,就是一个闪光点。一堂好课,关键是看他的闪光点,即使是只有那么一个闪光点,这堂课就有值得我们去借鉴、学习的地方。

在教学中,对那些灵感突变、有意识个性化表现、提问等创造性特点应更多地给予包容。学生们能够在老师的引导下,提出疑问,进而得到解答,得到了提高,那课堂教学就获得成功了,这堂课就可称之为一堂好课!

“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”——(德国)第斯多惠。因而我们应毫不吝啬的给学生态度上、思维上、问题上、激情上等等的闪光点献上热烈的掌声,为他们精彩的课堂表现而喝彩!在我们常常感叹在实践教学不易求全的基础上,若是能多寻找每节课的闪光点,慢慢的,经过一段时间的积累,我们就可以出现这样的灵光一闪,每当这样的课结束,我们就会迫不及待的打开教案写反思,记录下这些场景,就一定能让我们自己的课堂有更多更亮的闪光点。 

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